让创想像空气一样无处不在

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当孩子们的“儿童想象节”举行时,江苏省常州市武进区星河实验小学顿时兴高采烈。校园角落里随意摆放的各种创意长凳是孩子们一个学期基于项目学习的结果。由三轮车、自行车甚至手工艺品改装而成的“神舟专用车”是STEAM课程中的原创。还有孩子们用废旧材料组装的乐器,在广场音乐会上演奏……有能力的星河娃娃自己开发了100多个科学创意实验。庄惠芬校长自豪地说,创新已经成为星河实验小学无处不在的空气,创新已经成为星河孩子们的自觉习惯,创新已经成为星河人的共同思维。

建造一座透气的“想象城堡”

“当学校在2011年成立时,许多人并不怎么重视它。”武进市有许多着名的学校。我们应该办什么样的学校?庄慧芬心里没有把握。因此,她决定去一所着名的学校参观万里。她走访了全国三四十所着名学校,梳理了每所学校的理念、思想、文化和特色,分析了学校之间的异同,逐渐发现了办学规律。所名校经久不衰的秘诀在于其伟大的使命和价值追求。她还发出了1000多份问卷,了解教师、学生和家长对学校的期望和希望,并发现经过新课程改革的洗礼,每个人对教育的理解已经悄然改变。“钱学森的问题”一直牵动着她的心,翻开陶行知、陈鹤琴、杜威、苏霍姆林斯基等教育家的作品,经典的教育思想突然启发了她:“创建一个每个人都有好奇心和创造力的创造型学校。”庄惠芬说,孩子们的好奇心、想象力和创造力只有在每个人都想思考、能到处思考、总是思考的学校环境中才能得到激发。因此,她决定建立一个充满活力的“儿童思考城市”。

在教学楼的底层,有一个660平方米的人体科学馆。学生们一个接一个地经历了它。DNA的巨大双螺旋模型触动了撬棍,DNA的话题被提到了很高的位置。他们困惑地说:“我的父母都是双眼皮,为什么我是单眼皮?蜘蛛侠合理吗?如果一只蜘蛛咬了他,他会吐丝。他的基因不是太坚定了吗?也许在将来,我们可以利用基因技术来创造一条真正的中国龙.

在星河实验小学的星巴克广场,一个牛仔正在用他的吉他唱“漫长的岁月”。就在你忍不住鼓掌的时候,你被一根绳子击中了。一个年轻的牛仔害羞地向你道歉,然后拿起绳子继续参加他的“奶牛套装大赛”……

科学技术博物馆、数字博物馆、陶瓷博物馆、雷丁森林、星巴克广场……在星河,场地课程是课程的延续、补充和拓展。只要你有好奇心,你肯定会找到自己的位置,碰撞你的想法和创造。

走遍校园的每一个角落,你都可以深深地呼吸到创造的气息。学校里几乎没有广告公司。更大的教室走廊是一个展示场所,在这里你可以与孩子们的创新思维对话。每个教室都是脑科学实验室。从传统课堂到学习工作室,到创造性学习社区的迭代,课堂正在经历革命性的重建。

老师们手里拿着“阿拉丁神灯”,上面有创新的想法。

来自世界各地的老师来到星河,他们大多带着现有学校的想法和想法,只想保持一个安静的教室,拿着昨天的票讲述今天的故事。很多老师认为创新只是几个负责科技竞赛的老师的工作,不是塑造几个小小发明家吗?有必要发动群众吗?为了改变老师的观念,形成共识,庄慧芬给我们看了一份报告:2009年,评估机构评估了来自世界21个国家的学生的能力和成就。中国儿童在计算能力方面排名世界第一,在想象力方面排名世界倒数第二,在创造力方面排名第五。这份报告震惊了所有人。此后,学校在全体教师中展开了为期三个月的热烈讨论,最终达成共识:创新教育是一种教育

距离应该从概念到行动来衡量。“校长和以前的同事都嘲笑我。一个好的高中老师教的是小学,而不是小学,一个美术老师实际上教的是数学!”李延涛老师走进校长办公室,含泪看着校长。“你认识达芬奇吗?”“世界上谁不知道画家达芬奇?列奥纳多达芬奇不仅是一位画家,还是一位数学家和发明家。”在星河,每一位教师都必须具备“21”课程素养,即能胜任两门以上国家级课程,并开设儿童想象课程,希望颜老师能成为星河的达芬奇”。在庄惠芬的指导下,严认真学习了达芬奇,并开始兼修数学和美术课程。他以统一的视野将艺术创造的审美融入数学课堂,将数学的空间感知融入美术,并将艺术创造课程群发展为“与线条同行”。高中转学星河一年半后,李延涛入选常州第一批青年人才培养序列。

思想之门打开后,教师的思想如星星之火可以燎原。在一次读书会的讨论中,姚老师与分享了最着名的钢琴楼梯的创意设计中的趣味理论。每个楼梯都是一个音符,当你踏上楼梯,你可以听到不同的钢琴声。林艳娟建议:我们也可以从趣味理论中学习,开发一些像游戏设计师这样的课程游戏吗?随后,学校成立了“小学数学游戏教学活动设计研究”课题组,探索性地设计开发了与学科教学紧密结合的游戏课程,为学生提供丰富的数学游戏素材,创设精彩情境,让学生在自由平等的课堂氛围中思考、选择和决策,完成知识建构。

教师的课程愿景需要在特定的课程领域中改变和转化。因此,所有教师的创新热情和能力都在经历了一次又一次的变革后悄然提高。他们不再说自己是语文老师和体育老师,因为他们发现自己是学习行为的设计师、发明的照明灯、问题解构的塑造者、非凡沟通的伙伴、超级动手的工程师、变革的摄影师,甚至学校的食堂老师和保安叔叔都成了创意课程的开发者和参与者。创造教育让这所学校的每个人都能找到“阿拉丁神灯”,改变自己,创造未来。

每个孩子都是自己学习的首席执行官。

一个周末的早晨,一个名叫盛可欣的小男孩起床问他的妈妈:“你今天为什么不去上学?我想去上学。”他告诉妈妈:“世界上最有趣的地方是我们的星河小学,我今天想去上学!”什么样的学校,什么样的班级会让学生思考星期天?

母亲很好奇,带着孩子去了学校。在学校好奇的车间里,一群快乐的星河娃娃正在学习“默比乌斯圈”。那天的指导老师是四年级五班的贾云瑶和王。小老师带我们玩“默比乌斯圈”的科学游戏:默比乌斯圈的起源、用途和规则……有人说观察传统课堂就是看老师,而观察现代课堂就是看学生。在星河实验小学,学生无疑是教室里最亮的星星。

星河实验小学的创新课程注重鼓励教师和学生共同开发和探索有意义的课程内容。孟副校长说:“让每个人都找到一个独特的‘自我’并发挥最佳作用,从而发展学生的个性,满足学生兴趣发展的需要,注重学生适应未来社会发展和终身发展所必需的核心素质,努力使学校适应孩子,相信孩子,理解孩子,让孩子不断发现自己,成长自己。”

学校依托7所科技学院、艺术学院和人文学院构建学校整体课程。纸箱王,让废纸箱72更换;儿童建筑,让个性设计触手可及;3D打印创造了生活,给人以神奇的感觉。四天的结合,生活的想象,东方三博士的创造

动态显示将能力“融入”课堂。这所学校努力建设一个充满好奇心的城市。“儿童戏剧课程”引导每个孩子在创造身体语言时了解自己和世界。“奥尔夫音乐课程”将音乐与视觉艺术如儿歌、节奏、舞蹈甚至绘画和雕塑联系在一起,为儿童发展个性提供了无限的空间。动感的街舞、优雅的小提琴和委婉的二胡在演奏、体验、观察、思考、表演和分享的过程中不断激发他们的潜能。每个学生都是星河的超级明星,拥有自由的思想和无限的创造力。比赛场地的表现给人以想象的翅膀。学校把每一个竞赛场都视为体验学生成长的舞台。科技团队获得国家创新成果一等奖。艺术团队在常州合唱、舞蹈、器乐和短剧比赛中获得一等奖。运动队的武术、击剑、棒球和垒球、游泳和滑冰都很优秀……

当你走进星河实验小学的教室,你可以看到星河的孩子们热情、专注、积极、高效。学校提出了“明星课”范式:“好奇心、思维、表达、方法价值、创新与合作群体”成为“明星课”的要素。在这种学习中,儿童伴随着学习的发展,群体组织、问题洞察力和策略创造力不断产生。星河的孩子们都是在班级里锻炼出来的,每个班级,每个人都是c,每个人都是主角,每个人都是自己学习的CEO。

每个父母都有一份“创造性”的工作。

2014年1月,上海东方卫视报道“常州一中取消期末考试”引起了社会的广泛关注。这所学校是星河实验小学。许多兄弟学校非常担心期末考试的取消是否会遭到家长的反对。但答案恰恰相反:父母非常支持。原因是家长也参与了这一独特的考试改革过程。今天,学校的期末考试改革已经持续了6年,越来越多的家长致力于不同的期末考试,以更好地发现、陪伴和成长孩子。

在学校成立之初,庄慧芬提出了两个观点:“当你来到星河,你不是一个孩子的父母,而是所有孩子的父母。”“最好的教育是好公司。在星河的六年里,请挤出60个小时为我们的孩子做志愿者。”这似乎要求很高,但在实践中,家长参与的比例从50%到78%,到95%,到今天的100%,奇迹一直在创造。

就这样,星河实验小学“FSC:儿童性格社区”成立了。儿童性格社区是在社区理念目标、社区时空、主体模式、实施路径等方面进行的一次全面改革和制度创新。其目标是促进“儿童全面美丽的成长”,并以FSC(家庭、家庭、学校、社区)作为共同教育的平台。儿童品德社区努力解决儿童品德培养主体“1 1 11”分离的问题,促进不同教育阶段的衔接和不同形式教育社区的衔接与培养。“儿童性格共同体”的构建真正意义上突破了囚禁的藩篱,全面构建了儿童的学校、家庭和社会生活共同体。

家长不仅参与学校评估,星河实验小学还鼓励不同职业、不同经历、不同兴趣、不同身份的家长参与学校课程建设。今天,100%的家长主动参与学校教育。课程包括由“故事母亲”组织的电影课、阅读课和故事课,以及由“晨父”精心设计的防卫课、消防课和拓展课。星河已经发展成为一所有两所学校的“小学校”,其中所是教师教育和学生教学,另一所是有2000多名家长志愿者为儿童提供服务的“大学校”。这两者就像两个平行移动的“同心圆”,为儿童服务。

教育不是单向的,而是多样化的。在一个多元化的时代,我们应该倾听教育的智慧,引导父母充分重视教育